从周考或平时练习题中发现学生失分较多或出错频率高的一类题，教师讲评试卷时进行重点分析，总结答题方法和技巧。通过同类题型迁移再练，巩固知识和优化答题方法。

教师为每个学生建立错题档案，并将他们的错题进行分类编码，聚焦学生个体的问题，作为个性化辅导的专攻内容。

每次周考之后，教师将试卷进行分析，归纳出共同的易错点，进行靶向教学；针对学生个体薄弱点，教师进行一对一辅导，当面批改作业，分析其思维过程，再进行针对性训练。

收集每个学生考试错题，在课堂上评讲共同性错题；课后个辅时，教师单独处理学生个体的错题。并在之后的练习中，再次将错题的相关知识点通过变式呈现给学生，进行巩固提升。

根据周考错误较多的考点及个辅中常问的知识点，进行总结归纳，制作成“个辅小练习”，在晚自习进行定时练习，再当面批改，解决疑惑与问题。对错误较多的学生讲解后必须重新过关，一段时间后再次进行重温练习，反复练习过关。

教师指导学生建立自己的错题本，记录考试及作业中的错题，并剖析答错原因，教师定期一对一考查。针对学生的易错题，教师对易错题进行变形，通过错题再考，帮助学生吃透相关知识点。

收集学生在平时政治作业和周练等考试中的错题，将其分类，针对每个学生的各类错题进行个性化地、精准地辅导(讲解与练题)，记录学生的思维变化过程，精准地查漏补缺。

根据周考和平时练习错题，教师建立错题档案。帮助基础较差的同学构建知识框架，阅读问题，正确分析，规范作答。指导基础知识较好的同学查漏补缺，弥补不足，并设置同类型的提升训练，提高分析能力和运用能力。

针对学生普遍出错的题，教师引导学生阐释其解题的思维过程，然后帮助学生梳理思路，师生共同归纳出正确的解题方法。针对错误率较低的题，课后进行一对一辅导。