邹广鑫

在准备“磨”课时，我认真研读了2017年版2020年修订版的最新历史课程标准，对比研究了近四年的全国卷高考题，分析了高考复读班即将开始历史二轮复习的实际，确定了本次磨课的教学内容和教学目标。

在组内试讲中，指导老师王俊为我的教学设计提出了许多建议，还亲自示范讲解，比如在讲到最早的货币海贝时，他引导我补充说明史料的种类，来培养学生的史料实证能力；在讲到近代货币时，他提醒我强调银元和银两的区别。这些建议极大的丰富了教学内容，体现了历史学科核心素养。

在文综组内磨课中，政治老师龙运鉴建议我对教学重难点要放慢速度，对文化认同这一难点要深入讲解。地理老师冯勋指导我控制课堂教学的节奏性。

磨课是一个艰苦的反复修正的过程。 在磨课中，我尝试将理论知识运用于教学实践；在议课时，我认真记录教师们提出的问题和意见，不断修正完善，将一堂课磨到极致。

磨课活动提升了个人业务水平、促进了专业发展。今后我将更加积极地投入到研课磨课活动中去，不断地历练、完善自己！

李坤

在选择课题时，指导教师余志友建议我选择一节应用课——《预言未知星体，计算天体质量》。选择课题后，我就开始做教学设计，制作课件，写讲课稿，反复试讲，不断修正完善。这个过程，让我对教材把握更加充分，理解更透彻了。

第一次试课时，余老师给我提出了很多建议：板书问题、学生参与度问题、对概念的精确描述问题等，然后帮助我改正，也给我提出了新的授课思路，让我受益匪浅。

第一次试课的问题解决后，余老师又帮助我组织第二次、第三次试课......直到我把大多数问题都解决掉才结束组内试课。

最后进入正式跨学科公开磨课环节，课后得到了大多数老师的肯定。自己的表现没有辜负余老师的付出。其他老师的评议也让我明白我该如何进步，如何成长，让我变得更加自信。

磨课是教师专业化成长的练功场。教师的专业成长不仅需要磨“课”,更需要磨理念、磨学情、磨反思等全方位的磨砺。研课磨课增强了学科间交流，磨出了同事之间的深厚情谊。

我们用心磨课，潜心教研，只为做一名更好的衡新教师，全力践行“为学生圆梦，为家长解忧，为社会尽责”的办学宗旨！